2024-10-25
Programmierung der Feuchtigkeitsmessung und anschließende Messung, erster Geschmack
Wir teilten uns in zwei Gruppen auf. Eine hatte die Aufgabe, das micro:bits für die Feuchtigkeitsmessung gemäß der Anleitung zu programmieren. Währenddessen bereitete die andere Gruppe den Versuchsaufbau entsprechend der Anleitung vor. Dann kamen die beiden Gruppen für die eigentlichen Messungen und die Auswertung der Ergebnisse zusammen. Wir werteten die Messergebnisse aus und sprachen darüber, was sich hinter den unterschiedlichen Sorptionskapazitäten der verschiedenen Materialien verbirgt und wie dies die Wachstumsbedingungen beeinflussen kann. Die Kinder schätzten die Rollenteilung sehr, da sie die Arbeit effizienter machte.
In dieser Woche durften wir auch zum ersten Mal unsere eigenen Produkte probieren – die Weizensprossen haben zwar geschmacklich nicht viele Fans gewonnen, aber ihr Nährwert (nachzulesen im Internet) hat die Kinder angenehm überrascht.
Read More2024-10-25
Programování pro měření vlhkosti a její následné měření, první ochutnávka
Rozdělili jsme se na dvě skupiny. Jedna měla za úkol naprogramovat podle návodu micro:bity pro měření vlhkosti. Druhá skupina zatím podle návodu připravila sestavu pro experiment. Následně se obě skupiny spojily pro vlastní měření a vyhodnocení výsledků. Výsledky měření jsme vyhodnocovali a hovořili o tom, co je za různou sorbční kapacitou různých materiálů a jak to může ovlivňovat podmínky pěstování. Děti velmi oceňovaly rozdělení rolí, které umožnilo vyšší efektivitu práce.
Také jsme se v tomto týdnu dostali k první ochutnávce vlastních výpěstků – pšeničné výhonky si svou chutí příliš příznivců nezískaly, ale jejich nutriční hodnoty (dohledáno na webu) děti příjemně překvapily.
Read More2024-10-04
Erste Einführung in das Projekt und die Programmierung von micro:bits
In der ersten Oktoberwoche wurden die SchülerInnen der 7. bis 9. Klassen in das Microgarten-Projekt eingeführt. Wir besprachen die Ziele und Vorteile der Teilnahme am Projekt, machten uns mit der Ausrüstung und den wichtigsten Themen, die wir behandeln werden, vertraut. Dann begannen wir mit der Programmierung von micro:bits im Makecode. Nachdem wir uns ein Einführungsvideo über micro:bits angesehen hatten, bekamen die SchülerInnen 5 Minuten Zeit, um die makecode-Website zu erkunden und zu sehen, wofür micro:bits alles verwendet werden können. Einige Enthusiasten machten sich gleich an ihre erste Programmiersitzung und ich fungierte weiterhin als Vermittlerin – die Kinder zeigten sich gegenseitig, wie man in makecode programmiert. Da sie bereits Erfahrung mit dem Programmieren mittels Blöcke hatten, fiel es ihnen nicht schwer, und innerhalb eines Augenblicks blinkten die micro:bits mit Zeichen und verschiedenen Formen, und die Melodien einfacher Lieder wurden durch das Klassenzimmer getragen. Bei dieser ersten Einführung konnten die Kinder wählen, wofür sie die micro:bits programmieren wollten. Nächstes Mal werden wir mit der Programmierung von Temperaturmessungen fortfahren.
Read More2024-10-18
Nach einer Einführungsveranstaltung hatten die Kinder kein Problem damit, mit Hilfe von Arbeitsblättern das micro:bits so zu programmieren, dass es die Temperatur misst (einige Enthusiasten versuchten sogar, in °F zu messen und dann in °C umzurechnen). Der größte Erfolg war die Messung der eigenen Körpertemperatur, aber sie konnten auch die Temperatur von kaltem Wasser, heißem Wasser aus dem Wasserhahn und heißem Wasser aus der Kaffeemaschine messen. Die Kinder nutzten die Arbeitsblätter, um die Temperatur des Substrats zu messen, und beobachteten den Temperaturanstieg bei Verwendung des Heizkissens. Nachdem wir das Substrat auf den Microfarm-Trays hatten, beschlossen wir, unsere erste Testaussaat vorzunehmen – wir entschieden uns für Weizen. Wir freuen uns schon auf die ersten Stecklinge.
Wir haben zwei Gruppen gebildet – die erste Gruppe hat am meisten Spaß am Programmieren, die zweite Gruppe hat Spaß an den eigentlichen Experimenten. Beim nächsten Mal werden wir die Rollen nach diesem Schlüssel aufteilen.
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