Programování pro měření vlhkosti a její následné měření, první ochutnávka

Rozdělili jsme se na dvě skupiny. Jedna měla za úkol naprogramovat podle návodu micro:bity pro měření vlhkosti. Druhá skupina zatím podle návodu připravila sestavu pro experiment. Následně se obě skupiny spojily pro vlastní měření a vyhodnocení výsledků. Výsledky měření jsme vyhodnocovali a hovořili o tom, co je za různou sorbční kapacitou různých materiálů a jak to může ovlivňovat podmínky pěstování. Děti velmi oceňovaly rozdělení rolí, které umožnilo vyšší efektivitu práce.

Také jsme se v tomto týdnu dostali k první ochutnávce vlastních výpěstků – pšeničné výhonky si svou chutí příliš příznivců nezískaly, ale jejich nutriční hodnoty (dohledáno na webu) děti příjemně překvapily.

Zapojení žáků a představení projektu ve škole

Do projektu jsme se rozhodli zapojit žáky sedmé třídy naší školy. Tato třída je na poměry naší školy poměrně velká (26 žáků) a složením velmi pestrá. Jsou v ní žáci šikovní i slabší, s různými zájmy, takže věříme, že se budou na projektu rádi a aktivně podílet. S blokovým programováním se žáci seznámili loni v rámci hodin Informatiky, programovali v prostředí Scratch.

V říjnu proběhlo představení projektu žákům. Seznámili jsme je s vybavením, s kterým budou pracovat. Během představením jsme jim také pokládali otázky, abychom zjistili jaké jsou jejich představy o tématech, kterými se projekt zabývá.

Na otázku, co je to senzor a k čemu slouží, asi třetina žáků odpověděla, že neví, ostatní žáci odpověděli, že je to zařízení, které slouží ke snímání, měření nebo skenování. Konkrétně zmiňovali měření vzduchu, pohybu osob a také cukru v krvi u nemocných cukrovkou.

Dále jsme se zaměřili na zkušenosti žáků s mikrozeleninou a jejím pěstováním. Opět třetina žáků se vyjádřila, že mikrozeleninu doma pěstují a téměř všichni by ji využili k jídlu. Někteří konkrétně k vaření jiní k ozdobě a dochucení jídel, jeden žák by ji nabídl i zvířatům a jeden žák se dokonce zamyslel nad jejím pozitivním vlivem na naše zdraví.

Po nezbytném testování a zkoušení elektronických hejblátek, jsem se vrhli na pravé zemědělsko-výzkumné činnosti, při které žáci okusili, že zašpinit si ruce od substrátu není nic nebezpečného a ani jedovatého. Osázeli jsme dvě sázecí misky shodně cukrovým melounem a rozdílným parametrem pro růst rostlin byla teplota. Jedna miska byla ponechána v pokojové (třídní) teplotě a druhá byla umístěna na vyhřívací podložku. Každý den dvakrát zapisujeme údaje o teplotě. Dosavadní průběh ukázal, že vyhřívací podložka má příliš vysoký výkon, je-li miska postavena přímo na ni.  Rostliny i při dostatečné vlhkosti neprospívají. Další výzkumem zjistíme optimální polohu misky vzhledem k vyhřívací podložce. V následujícím období se chceme zaměřit na vhodné světelné podmínky pro pěstování rostlin, zejména s přihlédnutím ke stávajícímu ročnímu období. Budeme také pokračovat v testování a využití technického vybavení.

Naše zkušenosti s pěstováním mikrogreens: Úspěchy i výzvy

V rámci našeho projektu jsme se opět pustili do pěstování mikrogreens, což je skvélé cvičení nejen pro studenty, ale také pro všechny, kdo se zajímají o udržitelnost a ekologické pěstování. Za sebou máme několik pokusů, které nám přinesly cenné zkušenosti.

Jedním z našich pokusů se bohužel nepodařil, což nás ale zároveň přivedlo k zajímavým závěrům. Během jarních prázdnin jsme totiž nemohli pravidelně zalévat naše bylinky, a ty tak bohužel uschly. Tento neúspěch ale přinesl cennou zkušenost i pro studenty, kteří se rozhodli tento proces důkladně zdokumentovat. Vytvořili zápisky o tom, jak si mikrogreens vedou při týdenním zanedbání péče a jak absence pravidelného zalévání ovlivňuje jejich růst.

I když tento pokus nevyšel podle našich představ, pro studenty to byla příležitost prozkoumat, jak rostliny reagují na podmínky, které nejsou ideální. Výsledky dokumentovali a analyzovali, což jim pomohlo pochopit důležitost pravidelné péče o rostliny a vliv různých faktorů na jejich růst.

Tento projekt nám opět ukázal, že každá zkušenost, ať už úspěšná nebo ne, nás posouvá vpřed a přináší nové poznatky. Pěstování mikrogreens je pro nás nejen praktickým experimentem, ale i příležitostí pro studenty rozvíjet jejich dovednosti v oblasti přírodních věd a udržitelnosti. Těšíme se na další pokusy a na to, jak budeme moci zlepšit naše pěstovatelské techniky.

Po úspěšném naprogramování micro:bitu studenti v listopadu začali pracovat na krátkodobých úkolech. Pomocí pracovních listů sestavili aparatury a pustili se do měření – teploty, ph a energie. Výsledky pozorování a měření zaznamenali do protokolů.

Při měření teploty substrátu byla počáteční teplota 21,7⁰C, ta klesla na 21,2^oC, i když jsme substrát zahřívali. Poté začala teplota růst na konečnou 22,1⁰C. I přes počáteční pokles měření považujeme za správné – zřejmě jde o hrubou chybu. Jen nevíme, proč se opakovala na všech stanovištích.

Měření ph roztoků probíhalo bezproblémově.

Měření energie získané ze solárního panelu bylo zpočátku neúspěšné – díky velmi slabému osvětlení. Nakonec studenti nalezli stanoviště, kde byli mírně úspěšnější – chodba, za otevřeným oknem,… Tyto výsledky jsou způsobeny ročním obdobím.

Dále plánujeme pokračovat v měření dalších veličin.