BUDIŽ SVĚTLO! CO JE SVĚTLO? JE BÍLÉ? CO VIDÍŠ? TY NEVIDÍŠ?

Začlenění úlohy měření pH do výuky: výzva pro 29 studentů, spolupráce, programování a kreativní experimenty

Začlenění úlohy měření pH do výuky pomocí materiálů a protokolů z projektu Mikroskleník byla výzva, zejména když jsem chtěla zapojit všech 29 žáků. Pracovní listy z projektu byly skvělým základem, ale bylo nutné rozdělit práci mezi více studentů a přidat doplňkové úkoly, aby se každý aktivně podílel.
Prvním krokem bylo připravit indikátory z červeného zelí – barevné změny žáky velmi motivovaly a pomohly jim lépe pochopit princip měření pH. Následně studenti na internetu vyhledávali informace o očekávaných výsledcích a společně vytvářeli tabulku s předpokládanými hodnotami.
Další část vycházela přímo z pracovních listů projektu Mikroskleník. Studenti programovali micro:bit pro měření pH. Zde se vyskytl problém, ale ukázala se skvělá spolupráce – spolužák přispěchal na pomoc a společně chybu našli a opravili. To byl skvělý moment, kdy se ukázalo, jak důležitá je týmová práce a vzájemná podpora.
Po úspěšném naprogramování micro:bitu následovala kalibrace přístrojů, příprava roztoků s přesným pH a jejich míchání. Poslední fáze zahrnovala výsev do mikroskleníku, kde budou studenti sledovat, jak změny pH ovlivní růst rostlin.
Celkově byla tato výuka velmi praktická, plná spolupráce a svobody pro žáky. Avšak koordinace 29 studentů je výzva – klíčová je jejich samostatnost a práce v menších skupinách. I přes počáteční komplikace si žáci úlohy užili a získali cenné zkušenosti, jak pracovat s vědeckými metodami a moderními technologiemi.

Po úspěšném naprogramování micro:bitu studenti v únoru pokračovali v krátkodobých úkolech v hodinách přírodovědného praktika. Pomocí pracovních listů sestavili aparatury a pustili se do měření – kvality ovzduší ve třídách a laboratoři. Výsledky pozorování a měření zaznamenali do protokolů.

Měření koncentrace CO₂ probíhalo dle očekávání. Ve třídách i laboratořích je koncentrace zvýšená tak jsme všem vyvětrali. Celkové doporučení je pravidelné a častější větrání.

Začali jsme s pěstováním rostlinek melounu v různých podmínkách. Jako první plánujeme různé zalévání – měnit množství zálivky i její složení.

Fotovoltaická nabíječka a chytrá žárovka

Už nějakou dobu jsme marně čekali na dostatečnou sluneční intenzitu, abychom mohli využít fotovoltaickou nabíječku. Nakonec se děti rozhodly, že než se dočkáme, vyzkoušíme chytrou žárovku. Velice rychle samy odhalily, jak ji pomocí aplikace snadno ovládat. Testovaly potom, zda bude dostatečně silná, aby stačila na výrobu elektřiny fotovoltaickým panelem. Nakonec vytvořili speciální kryt tvořený alobalem, který uzavíral panel s žárovkou. Díky tomu se jim podařilo dosáhnout tvorby elektřiny v panelu. Měřením ale zjistili, že je to velice ztrátová metoda.