Popis aktivity

IMPULZ: Rozdiel medzi prírodnými a spracovanými materiálmi

Východiská: Čím skôr sa deti a žiaci oboznámia s procesom výroby smartfónu, jeho vplyvmi a dôsledkami, tým skôr si uvedomia význam zodpovedného

využívania zdrojov. Táto téma ponúka širokú škálu zaujímavých vzdelávacích sekvencií, od vzácnych zemín až po detskú prácu.

Motivačný rozhovor k predchádzajúcim poznatkom a skúsenostiam:

• Čo znamená slovo nespracované, spracované alebo umelo vytvorené? • Aká surovina sa nachádza v…?
• Vyskytujú sa tieto veci prirodzene v prírode? • Musia byť získavané z prírody a následne spracované?
• Prečo môže byť dlhá prepravná trasa problematická? • Aké dopravné prostriedky sa používajú?
• Existujú ekologickejšie alternatívy? • Ako môžeme recykláciou alebo prostredníctvom regionálnych cyklov skrátiť prepravné trasy?
• Čo môžeme urobiť, aby sme sa vyhli neustálej potrebe nových surovín?

Aktivita: Umiestnite na koberec rôzne prírodné a spracované materiály, ako je drevo, hlina, kovy, listy, sklo, dosky plošných spojov, plast a pod.

Deti rozdeľte do skupín a požiadajte ich, aby tieto predmety roztriedili podľa vlastného uváženia. Následne jednotlivé skupiny prezentujú a zdôvodňujú

svoje rozhodnutia. Deti často volia intuitívne kritériá, ako sú farba, tvar alebo zloženie. Vysvetlite im, že materiály môžete rozlišovať aj na základe toho, či sa vyskytujú v prírode prirodzene alebo boli spracované človekom. Spoločne vytvorte nový systém triedenia do troch kategórií:
• prírodné nespracované materiály
• prírodné spracované materiály
• materiály vyrobené človekom

Na záver nechajte deti premýšľať, ktoré z týchto materiálov sa nachádzajú aj v smartfóne.

Prehĺbenie 1: SMARTFÓN AKO TRUHLICA S POKLADOM

Východiská: Čím skôr sa deti a žiaci oboznámia s procesom výroby smartfónu, jeho vplyvmi a dôsledkami, tým skôr si uvedomia význam zodpovedného využívania zdrojov. Táto téma ponúka širokú škálu zaujímavých vzdelávacích sekvencií, od vzácnych zemín až po detskú prácu.

Aktivita: Ukážte žiakom smartfón a spýtajte sa: „Kto vie, z čoho je vyrobený?“ Nechajte žiakov uvažovať, ktoré materiály sú viditeľné zvonku (napr. sklo, kov, plast). Následne vysvetlite, že vo vnútri je mnoho ďalších, na prvý pohľad často neviditeľných materiálov. Zariadenie potom buď rozoberte priamo pred žiakmi alebo im ukážte rozobratý model.

Nechajte žiakov, aby si jednotlivé komponenty prezreli, dotkli sa ich a spoločne zvážte, aké materiály boli použité na ich výrobu. Časti umiestnite na obrázky (M1).

Žiaci sa potom snažia priradiť suroviny k príslušným komponentom: Ktorá surovina je v batérii? Ktorá na displeji?

Následne obrázky (M2) umiestnia vedľa jednotlivých komponentov. Položte žiakom nasledujúce otázky: Vyskytujú sa tieto veci v prír ode prirodzene? Musia byť získané z prírody a spracované? (Na základe predchádzajúcich vedomostí z Impulzu).

Zistenie: Nie, musia byť vyrobené ľuďmi pomocou vecí (surovín) z prírody. Obrázky priraďte ku kartičkám so slovami (M3).

Ekologické dôsledky: Vhodným spôsobom vysvetlite žiakom, že mnohé z týchto surovín sa nachádzajú hlboko v zemi alebo v dažďovom pralese. Ich ťažba často spôsobuje ničenie prírody, ako napr. odlesňovanie, ktoré ohrozuje biotopy zvierat ale aj ľudí.

Na ďalšie skúmanie tejto témy je možné pracovať s knihou Das Faultier im Pop-up-Wald.

Záver a následná práca: Skupinová diskusia: Čo môžeme urobiť, aby sme predišli neustálej potrebe nových surovín?

Potrebujeme: Knihu Das Faultier im Pop-up-Wald od Sophie Strady(ovej), ISBN 978-3-941787-18-6.

Prehĺbenie 2: ODKIAĽ POCHÁDZAJÚ SUROVINY PRE NÁŠ SMARTFÓN?

Východiská: Čím skôr sa deti a žiaci oboznámia s procesom výroby smartfónu, jeho vplyvmi a dôsledkami, tým skôr si uvedomia význam zodpovedného využívania zdrojov. Táto téma ponúka širokú škálu zaujímavých vzdelávacích sekvencií, od vzácnych zemín až po detskú prácu. PRE INFORMÁCIU: Po vyťažení sa suroviny musia spracovať v továrňach, aby sa mohli použiť. Nakoľko sa v Európe nachádzajú zriedkavo, musia sa do Európy dovážať z iných kontinentov.

Aktivita: Ukáže žiakom rôzne suroviny (napr. skutočné materiály zo starých spotrebičov alebo obrázkové karty). Spoločne hľadajte odpovede na otázky:

Kto rozpozná surovinu? Na čo by sa dala použiť? Pomocou veľkej mapy sveta nechajte žiakov priradiť suroviny ku krajinám alebo kontinentom ich pôvodu.

Dlhé kúsky vlny použite na označenie jednotlivých fáz cesty surovín, od ťažby a spracovania až po príchod na Slovensko. Takto vizuálne znázorníte dlhé prepravné trasy.

Možné námety na diskusiu:

• Prečo môže byť táto dlhá prepravná trasa problematická? (Kľúčové slová: emisie, vplyv na životné prostredie)
• Aké dopravné prostriedky sa používajú? Existujú ekologickejšie alternatívy?
• Ako môžeme recykláciou alebo prostredníctvom regionálnych okruhov skrátiť prepravné trasy?

Ďalšie aktivity:

• Deti odhadujú, koľko kilometrov konkrétna surovina prejde.
• Pomocou Google Maps alebo iných mapových aplikácií určia a sčítajú skutočné vzdialenosti medzi stanoviskami.

Jazykové prostriedky (Very Important Terms):

der Kunststoff / plast

der Rohstoff / surovina

gewinnen / získať

die Verarbeitung / spracovanie

der Kontinent / kontinent

der Transportweg / prepravná trasa

Rozvíjanie 7K

die Umwelt / životné prostredie

schützen / chrániť

natürlich / prírodný

künstlich / umelý

verarbeiten / spracovať