Popis příspěvku

Průběžná zpráva Úkoly Microbit 4-6

Cvičení CO2

Konečně víme, k čemu potřebujeme policejní čepici! Přečtěte si brožuru, připravte si materiály a začněte programovat. Už žádné problémy!

Ve třídě je momentálně 25,5° Celsia. Naštěstí už známe z fyziky rozdíl mezi stupni Celsia, Fahrenheita a Kelvina. První měření ukazuje hodnotu 0,2684 % CO2 ve vzduchu. Vlhkost vzduchu byla 45,1 %. Protože matematika se v této chvíli ještě nezabývala výpočtem procent, bylo trochu obtížné zjistit rozdíl mezi ppm a procenty. Nicméně toto téma bude probíráno v matematice příští měsíc, a pak to zkusíme a probereme znovu.

Při podrobnějším zkoumání vzduchu v místnosti jsme zjistili, že u okna máme 1109 ppm, ve skupině studentů 2055 ppm a na druhém konci třídy hodnotu 1800 ppm.

Tušili jsme to už předem, protože víme, že lidé při dýchání produkují CO2. Proto pro nás musela být tato hodnota nejvyšší.

Pokus s octem a sodou byl velmi zábavný. Podařilo se nám dosáhnout hodnot CO2 3740, 3800 a pak 3400 ppm. Pokus jsme také zopakovali v učebně chemie a dosáhli jsme tam vyšších koncentrací. Měřili jsme také přímo v kádince a dosáhli jsme hodnot až 38000 ppm.

Přesvědčili jsme se také, že pomocí vzniklého CO2 můžeme uhasit svíčku nebo zápalky.

Největší výzvou nebyly samotné úkoly, ale návštěva ostatních tříd a vysvětlení měření celé třídě. Zde jsme byli velmi nervózní.

Hodnoty v ostatních třídách však byly velmi podobné těm našim. Ve třídách jsme zjistili hodnoty mezi 1750 a 2200 ppm. Ten den bylo velmi hezky a všechny třídy měly většinu času otevřená okna.

Měření energie a světla:

Měření v oblasti světla a energie probíhala v rámci hodin fyziky, protože v současné době se zabýváme tématem optiky a elektřinu budeme probírat až v příštím roce.

Měření světla:

Jedním z prvních úkolů při měření světla bylo zapojit konektivita chytrou žárovku. Protože ve škole není k dispozici funkční Wi-Fi, bylo nutné provést odklon přes soukromý mobilní telefon učitele. To znamenalo, že měření bylo možné provádět pouze v přítomnosti učitele. Kromě toho ovládání žárovky nebylo vždy spolehlivé, což ztěžovalo provádění měření.

Kromě měření uvedených v brožuře byla měření prováděna také s různými dalšími zdroji světla, jako jsou baterky, světla chytrých telefonů a lasery. Žáci zde projevili velký zájem a podali řadu návrhů, které další zdroje světla by mohly být měřeny. Ovládání lampy prostřednictvím aplikace však nefungovalo spolehlivě a představovalo opakovaný problém.

Měření energie:

Měření energie probíhalo v celé třídě a společně se o něm diskutovalo. Vzhledem k tomu, že téma elektřiny se probírá až v 7. ročníku, bylo třeba nejprve představit základní pojmy. Během měření projevili žáci velký zájem o to, jakými přístroji lze měření provádět.

Pro žáky bylo překvapivé zejména to, že různé chytré telefony poskytovaly různé hodnoty spotřeby energie. Vzhledem k podmínkám ve škole však nebylo možné měřit energii domácích spotřebičů přímo, proto byly použity informace z technických listů. Ukázalo se, že všechny moderní televizory mají velmi nízkou, ale stejnou spotřebu energie v pohotovostním režimu.

Další experiment spočíval v měření pomocí solárního panelu, který byl 6. března v 10:00 umístěn na okno orientované na severozápad. Za mírně zamračených podmínek byl naměřen výkon P = 0,501 W. Pokus o přímé nabíjení mobilního telefonu pomocí solárního panelu však nebyl úspěšný. Pouze při přímém slunečním svitu byl generován dostatečný výkon pro nabití mobilního telefonu. Občasné mraky přerušovaly proces nabíjení a znemožňovaly stálý přísun energie.