Opis aktivity

Ablauf:

Wir breiteten die Hilfsmittel auf dem Arbeitstisch aus. Die Kinder erkannten die Schildkröten sofort. Eine Weile plauderten wir darüber, was sie bereits über Schildkröten wissen und wo sie ihnen begegnet sind.

SYSTEMATIK: Wir ordneten die Schildkröten in den „Stammbaum“ ein.

Tiere – Chordatiere – Wirbeltiere – Reptilien – Schildkröten

Die Kinder beobachteten, wie die Gelbwangen-Schmuckschildkröte über dem Wasser Luft holte. Wir erinnerten uns daran, dass wir, genauso wie die anderen Lebewesen, Sauerstoff atmen – Wassertiere meistens über Kiemen und Landtiere über die Lunge. Warum also atmet die Wasserschildkröte über der Wasseroberfläche? Ins Meer „kehrte sie zurück“. An Land kommt sie jedoch, um dort ihre Eier abzulegen. Diese vergraben die Schildkröten im Sand, welcher Feuchtigkeit und Wärme speichert, und weiter kümmern sie sich nicht mehr um sie. Warum ist das wichtig? Wir riefen uns Ökosysteme und deren Schutz in Erinnerung.

Wir schauten uns im Internet dieses Bild an: (https://cs.wikipedia.org/wiki/%C5%BDelvy#/media/Soubor:Archelon_skeleton.jpg)

So sah das Skelett einer Schildkröte im Tertiär aus.

Eigentliche Arbeit:

Beobachte die Panzer einer Land- und einer Wasserschildkröte, nenne die Unterschiede und begründe diese Veränderungen.

Die Kinder beobachteten zuerst mit bloßem Auge, dann mit einer Lupe und zum Schluss mit einem Digitalmikroskop. Diese Tätigkeit mögen sie besonders. Sie zählten 10 „Jahresringe“ am Panzer der Landschildkröte und 3 am Panzer der Wasserschildkröte.

Beobachtungen der Schüler:

• Der Panzer ist hart.

Warum? Er schützt die Schildkröte. Sie ist in der Lage, sich vollständig darin zu verstecken, und somit kann sie nicht von anderen Tieren (Raubtieren) gefressen werden.

• An der Innenseite des Panzers ist die Wirbelsäule festgewachsen.

Und was sahen wir auf dem ersten Bild der „Urschildkröte“?

Knochen, Rippen! Der Panzer entwickelte sich also aus ihnen und die obere Schicht – „Schuppen“ – entstanden aus der Haut.

• Die Wasserschildkröte hat einen flacheren, breiteren und an den Seiten schärferen Panzer.

Flache Gegenstände schweben besser (in der Vergangenheit hatten wir zu diesem Thema mehrere Experimente).

• Die „Schuppen“ haben Streifen wie die Jahresringe im Baumstamm.

Was geht daraus hervor?

Sie wachsen an, vergrößern sich, damit es für die Schildkröte im Panzer nicht zu eng wird. Wir können nach ihnen das Alter des Tieres schätzen.

Ergänzende Beobachtung:

Schildkröten als kaltblütige Tiere können nicht eine konstante Temperatur halten. Diese passt sich der Umgebung an. Die Voraussetzung ist also, dass mit der Änderung der Umgebungstemperatur auch eine Änderung der Temperatur der Schildkröte erfolgt. Wir benutzten ein digitales Thermometer, maßen die Temperatur der Gliedmaße der Schildkröte, die wir beobachteten. Dann ließen wir sie eine Weile lang in lauwarmem Wasser schwimmen (mit einer Temperatur von 28°C) und danach maßen wir nochmals die Temperatur der Gliedmaße. Unsere Hypothese wurde bestätigt.

Vokabeln zur Aktivität:

živočich                 das Lebewesen, das Tier

želva                      die Schildkröte

Zahlen 1 – 12

1    eins                 7          sieben

2    zwei                 8          acht

3    drei                  9          neun

4    vier                  10        zehn

5    fünf                 11        elf

6    sechs               12        zwölf