Opis aktivity

1) Einleitender Motivationsteil

• „Heute verwandeln wir uns in kleine Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen. Wissenschaftler sind Menschen, die die Welt um sich herum erkunden und selbst die kleinsten Details untersuchen. Wir eröffnen heute ein eigenes Außenlabor – es wird sich nicht im Klassenzimmer befinden, sondern draußen direkt in der Natur.

Jeder Wissenschaftler und jede Wissenschaftlerin hat einen eigenen Wissenschaft-Koffer, der aus einem Mikroskop, einem Tablet, den eigenen Augen, Ohren und Händen besteht. Die Wissenschaftler beobachten, untersuchen und tragen ein, was sie herausgefunden haben.

Heute werden wir Dinge suchen, die gewöhnlich aussehen – Blätter, Steinchen, Rindenstücke oder Wassertropfen. Unter dem Mikroskop werden wir jedoch sehen, dass sie überhaupt nicht gewöhnlich sind. Auf einmal öffnet sich vor uns eine neue Welt, voller Farben und Formen, die wir normalerweise nicht sehen.

Jede/r von euch sucht sich heute seine/ihre eigene „wissenschaftliche Entdeckung“ aus. Zum Schluss zeigen wir uns alles, was wir gefunden und untersucht haben, und gemeinsam kreieren wir unsere Ausstellung der Naturschätze. Vielleicht stellen wir fest, dass selbst das, was wir jeden Tag kennen, in Wirklichkeit ein kleines Geheimnis der Natur sein kann.“

• Vorführung eines Mikroskops und eines Tablets – die Kinder können sich diese gründlich anschauen
• Gemeinsam besprechen, was man alles beobachten kann: Blätter, Rinde, Blüten, Federn, Erde, Steinchen

2) Sammeln von Proben

• Die Kinder suchen sich selbst aus, was sie untersuchen möchten.
• Es wird besprochen, was sie gefunden haben und warum es ihr Interesse geweckt hat.

3) Beobachtung und Experimente

• Blatt unterm Mikroskop: Beobachtung von Adern, Vergleich eines grünen und eines trockenen Blattes
• Wassertropfen: Beobachtung kleiner Teilchen und eventueller Mikroorganismen
• Stückchen Erde: Erkundung von Sandkörnern, kleiner Lebewesen und Pilze
• Feder oder Haar: Beobachtung von feinen Strukturen
• Baumrinde: Unterschiede zwischen glatter und rauer Rinde

4) Digitale Aufzeichnung

• Bilder oder Videos vom Tablet
• Zeichnen der beobachteten Details ins Wissenschaftstagebuch

5) Kreativer Teil

• Erstellen des Wissenschaftstagebuches mit Zeichnungen und Bildern
• Eigene „Wissenschaftsmarke (-logo)“ für die Kinder – eine Unterschrift oder ein Bild bei ihren Entdeckungen

6) Bewegungsspiel – „Mikrobenjagen“

• die Kärtchen mit Fotos von „großen Vergrößerungen“ werden verteilt.
• Die Kinder haben die Aufgabe anhand der Hilfshinweise des Lehrers bzw. der Lehrerin das richtige Bild zu finden.

7) Diskussion und Reflexion

• Was war die größte Überraschung?
• Vergleich von dem, was sie mit bloßem Auge und dem, was sie unterm Mikroskop gesehen haben
• Gespräche darüber, warum es wichtig ist die Natur zu beobachten und zu schützen

Wortschatz auf Deutsch:

• s Blatt – list
• r Käfer – brouk
• r Stein – kámen
• s Tablet – tablet
• e Lupe – lupa
• s Wasser – voda