Opis aktivity

1. Einstieg in das Thema:

• Daumenkino als Einstieg:
  Zuerst stellt jedes Kind ein einfaches Daumenkino her, um ein Verständnis für die Technik zu entwickeln.
  • Impulsfragen:
    • „Wie funktioniert ein Daumenkino?“
    • „Warum bewegt sich das Bild, wenn wir schnell durchblättern?“
    • „Was passiert, wenn wir das Bild nur ein kleines Stück bewegen?“
  • Ziel ist es, den Kindern den Zusammenhang zwischen einzelnen Bildern und der Illusion von Bewegung zu vermitteln.

2. Einführung in Stop Motion:

• Erklärung der Technik:
  Stop-Motion funktioniert ähnlich wie das Daumenkino. Kinder lernen, dass durch das Abfotografieren von kleinen, sich jeweils leicht verändernden Szenen eine Bewegung entsteht, wenn diese Bilder schnell hintereinander abgespielt werden.
• Praktische Übung:
  Die Kinder dürfen eine kleine Szene mit Knetmasse oder kleinen Figuren nachbauen und diese mit der Stop-Motion-App fotografieren. Sie erfahren, wie sie die einzelnen Bilder aufnehmen und damit eine kleine Animation erzeugen können.
• Fragen zur Reflexion:
  • „Was hast du in deiner Szene bewegt?“
  • „Wie viele Bilder hast du gemacht, damit die Bewegung schön aussieht?“
  • „Warum ist es wichtig, dass die Figuren immer nur ein kleines Stück bewegt werden?“

3. Kreative Phase: Eigene Filme erstellen (40 Min):

• Erstellen eines Storyboards:
  Jedes Kind oder jede Gruppe überlegt sich eine kleine Geschichte und zeichnet sie in Form eines Storyboards (eine einfache Zeichnung oder Skizze der einzelnen Szenen). Dabei können auch Requisiten und Hintergründe für die Stop-Motion-Szenen vorbereitet werden.
• Die Szenen aufnehmen:
  Jedes Kind oder jedes Team beginnt mit der Aufnahme seiner Szenen, wobei sie lernen, die Figuren in kleinen Schritten zu bewegen und jedes Mal ein Foto zu machen.
• Technische Betreuung:
  Wenn die Kinder mit der App arbeiten, helfen die Pädagog:innen bei der Bedienung des iPads, der Auswahl des richtigen Winkels, der Beleuchtung und der Handhabung der App. Besonders wichtig ist es, die Kinder darauf hinzuweisen, dass die Bilder gleichmäßig und mit einer ruhigen Hand aufgenommen werden müssen.

4. Reflexion und Abschluss:

• Vorführung der Filme:
  Zum Abschluss der Einheit werden die Filme der Kinder gezeigt. Jedes Kind oder jedes Team erzählt etwas über die Geschichte, die es entwickelt hat.
• Fragen zur Reflexion und Feedback:
  • „Was hat dir an der Geschichte gefallen?“
  • „Welche Herausforderung gab es beim Erstellen der Szenen?“
  • „Wie hast du es geschafft, die Figuren zu bewegen und sie gut abzufotografieren?“
  • „Was würdest du beim nächsten Film anders machen?“

Was Kinder dabei lernen:

• Unterscheidung von Realität und Fiktion:
  Die Kinder erkennen, dass Stop-Motion eine Technik ist, um eine Illusion von Bewegung zu erzeugen, die nicht real ist, sondern durch die Bearbeitung von Bildern entsteht.
• Beurteilung und Hinterfragen von Medieninhalten:
  Sie lernen, kritisch mit Medien umzugehen und zu hinterfragen, wie Bilder und Filme bearbeitet oder verändert werden können.
• Verarbeitung von Medienerlebnissen:
  Die Kinder reflektieren, wie sie ihre eigenen Geschichten in Medien umsetzen und was sie dabei gelernt haben.
• Kreativität und Teamarbeit:
  Sie entwickeln ihre eigenen Geschichten, übernehmen verschiedene Rollen und arbeiten kreativ zusammen.
• Planung und Strukturierung:
  Sie lernen, ihre Ideen in eine strukturierte Handlungsabfolge zu bringen und diese in einem Film umzusetzen.

Weiterführende Aktivitäten:

• Kino-Nachmittag:
  Die Kinder könnten ihren fertigen Stop-Motion-Film bei einem „Kino-Nachmittag“ ihren Eltern oder anderen Gruppen zeigen.
• Weitere technische Herausforderungen:
  • Szenen aus unterschiedlichen Blickwinkeln fotografieren.
  • Mit einer Lichtquelle arbeiten, um verschiedene Effekte zu erzielen.
  • Einen Stop-Motion-Film mit einer grünen Leinwand (App: Chromavid) erstellen.
• Erweiterung der Geschichten:
  • Weitere Szenen hinzufügen oder andere kreative Techniken (z. B. Handpuppen oder gezeichnete Figuren) integrieren.