A 7K fejlesztésének részletes leírása

Týdenní projekt “Dračí trampoty”

Cílovou skupinou byli předškoláci. Počet dětí byl 20. Každý den tomu byla věnováno 1,5 hodiny, celkem tedy cca 7,5 hodiny. Po celou dobu aktivit byly přítomné dvě paní učitelky a jedna paní asistentka. Níže jsou popsané konkrétní aktivity celého programu. První aktivita s názvem Co viděl drak z výšky byla zároveň úvodem a motivací pro celý projekt. Součástí projektu byly pohybové hry, didaktické a smyslové hry, vzdělávací hry zaměřené na kooperaci, aktivity s digitálními technologiemi. Seznam aktivit slouží jako zásobník činností k danému tématu. Není potřeba dodržovat toto pořadí a vyzkoušet všechny aktivity. Záleží na učiteli, časové dotaci, podmínkách dané třídy a vybavení.

1. Co viděl drak z výšky – didaktická hra na rozvoj slovní zásoby, komunikačních dovedností a logického uvažování. Děti postupně s papírovým drakem pobíhají po třídě za doprovodu básničky: “Letí dráček nad obláček, dolů na zem kouká. Rozhlédne si, hned si sedne a nám tiše brouká Já jsem dráček … a viděl jsem na zemi …”. Po jejím skončení si dítě sedá zpět ke kamarádům a celou větou říká, své jméno a co viděl drak z výšky.
2. Ztracené mašličky – didaktická pohybová hra na upevnění znalostí barev a jejich odstínů. Za doprovodu říkanky se děti pohybují v prostoru třídy: “Letí dráček, letí světem, z výšky na zem mává dětem. Ztratil svoji mašličku, měla barvu, barvičku…”. Po jejím skončení hledají předmět dané barvy, kterou p. učitelka určí.
3. Jsme veselá dračí kopa – pohybová hra s padákem rozvíjející znalosti o našem těle. Padák leží uprostřed třídy. Za doprovodu říkanky: “My jsme draci, je nás kupa, jsme veselá dračí kopa! Lumpárničky děláme, rychle … schováme!” chodíme okolo padáku, po skončení schováme pod padák část těla, která zazněla v říkance.
4. Cvičení s barevnými šátky – cvičením rozvíjíme koordinaci těla a základní pohybové dovednosti. Barevné šátky představují barevné draky. Děti s nimi běhají v prostoru, reagují na domluvený signál, posilují a protahují celé tělo. Šátky jsme využili i k relaxaci a dechovým cvičením.
5. Najdi dráčkům mašličky – didaktická hra s využitím programovatelné pomůcky Bee-Bot. Děti při ní rozvíjely základy programování, procvičovaly pravolevou orientaci, učily se zadávat pokyny a orientovat se na ploše. Připravené kartičky s dráčky a barevnými mašličkami jsem vytvořila v Canvě a využila transparentní podložku. Aktivita probíhala ve skupince po deseti, děti se následně vystřídaly.
6. Dračí aktivity na interaktivním panelu – pomocí interaktivního panelu děti ve skupince po deseti v připraveném PDF materiálu rozvíjely čtenářskou i matematickou gramotnost, zrakové a sluchové vnímání, prostorovou orientaci.
7. Prostorové bludiště – podle obrázkové karty si děti na koberci samy připravily obrázkovou plochu s obručemi – každá obruč měla daný obrázek. Ve dvojicích si pak určovaly cestu, kterou bludištěm projdou. Trénovaly nejen orientaci v prostoru, ale i pravolevou orientaci, zrakové vnímání a spolupráci.
8. Dračí skupinové aktivity – děti byly rozděleny do skupin po dvojicích. Na určených stanovištích měly připravené úkoly a aktivity, které podporovaly vzájemnou spolupráci (Kam letí dráček: pravolevá orientace; Dračí počítání: číselná řada 1-6; Barevní draci: barevná kombinatorika; Skládání dráčků: barvy a geometrické tvary; Dračí ocásky: číselná řada 1-6;)
9. Individuální činnosti – během ranních her měly děti možnost vyzkoušet si připravené aktivity (Dračí logochvilka: sensory hraní s logopedickými prvky a dechovým cvičením; Který drak se schoval: hledání draků mezi mraky; Koho schoval mrak: stínové obrázky; Nakresli draka: logická posloupnost podle obrázků; Dračí ocásky: grafomotorika; Albi knížky: Naše tradice, Můj svět)
10. Poslouchej, jak letí drak – Virtual xylophone – Play xylophone online | Musicca Na interaktivním panelu si děti mohly vyzkoušet online virtuální xylofon. Pomocí šátků děti reagovaly na vzestupnou (ze sedu vzhůru) a sestupnou (ze stoje do sedu) řadu tónů. Děti mohly na online xylofon hrát také samy. Rozvíjely sluchové vnímání a využily další možnosti moderních technologií.
11. Co nám povíš, dráčku – závěrečným výstupem celého týdne byla výtvarná činnost propojená s využitím aplikace ChatterPix. Děti si vytvořily podklad tupováním bílé barvy (obloha), nakreslily, vystřihly a nalepily draka na podklad, dokreslily detaily. Poté pomocí tabletu a aplikace vyfotily svého draka a rozmluvily ho. Následně jsem videa nahrála na kanál youtube, pomocí generátoru QR kódů jsem QR kódy vytvořila a nalepila na obrázky dětí. Výtvory byly pověšené v šatně, kde měli rodiče informaci, jak mohou QR kód načíst a zjistit, co dráčci jejich dětí vyprávěly.
12. Zpětná reflexe od dětí – Classroomscreen | #1 online tabule pro učitele  Pomocí tohoto online nástroje měly děti možnost zhodnotit nejen jak se jim aktivity líbily x nelíbily, ale také jak náročné pro ně byly. Ke zpětné vazbě jsme také využili barevné rukavice (zelená – líbilo x červená – nelíbilo).

Podporované kompetence

• Kooperace: Dračí skupinové aktivity; Prostorové bludiště
• Komunikace: Co viděl drak z výšky; Individuální činnosti
• Kritické myšlení a řešení problémů: Najdi dráčkům mašličky; Zpětná reflexe od dětí
• Kreativita a inovace: Co nám povíš, dráčku; Poslouchej, jak letí drak
• Kulturnost: Sdílení, respekt k práci druhých, prezentace výstupů rodičům
• Kontextuální kompetence: Co nám povíš, dráčku

• Digitální kompetence: Najdi dráčkům mašličky; Dračí aktivity na interaktivním panelu; Co nám povíš, dráčku; Zpětná reflexe do dětí

Evaluace:

Toto téma bylo pro děti zajímavé zejména využitím nových pomůcek. Celý týden byl motivován tak, aby na sebe činnosti a aktivity navazovaly.

Práce s tabletem, interaktivním panelem a online nástroji děti bavila, vzhledem ke skupinovým formám práce měly děti dostatek času a prostoru si vše vyzkoušet.

Využití online xylofonu vidím i v dalších tématech – podle barev lze dětem připravit jednoduché noty, aby si samy mohly zahrát známé písničky.

Veškeré tištěné a zalaminované materiály jsem si připravovala v Canvě, využila jsem také pomoc své kolegyně a asistentky (skupiny, fotografování). Děti jsou na skupinové aktivity zvyklé, stejně jako na střídání klidových a rušných činností.

Zpětná vazba od dětí byla pozitivní.

Nebála bych se protáhnout téma do dalšího týdne a navázat dalšími hrami a aktivitami, určitě bych volila venkovní pokusy (vítr a igelitové sáčky) – zrovna nebylo počasí na pouštění draků, nyní už máme zakoupeno více tabletů – mohlo by pracovat více dětí najednou, vyzkoušet plošnou animaci (dračí ocásek z PET víček)