Leírás

Pokud jde o přiměřené zacházení s médii, musí se děti naučit odhadnout své vlastní pocity a hranice, kdy je pro ně používání médií již nadměrné: Kdy je pro ně používání médií už příliš, podle čeho to poznají? Jak mohou přestat, než to začne být přespříliš, a co jim pak pomůže proti nudě. Důležitou pomocí je v tomto ohledu také stanovení společných pravidel s dětmi, jak, kdy a v jakém rozsahu mohou média používat. Včasné zabývání se všemi těmito tématy na neutrálním místě, jako je mateřská škola, pomáhá dětem (a jejich rodičům) vybudovat si dobrý a zdravý vztah k digitálnímu světu!

Pedagogický význam:

Již malé děti se od svých starších sourozenců nebo rodičů učí především jedno: mobilní telefony a tablety jsou dobrým lékem proti nudě nebo vhodnou náhradou za chůvu. Malé děti totiž často přicházejí do styku s digitálními zařízeními právě tehdy, když dospělí potřebují čas pro sebe, pro práci nebo pro domácnost. To často vede k tomu, že jejich využívání médií je nekontrolované a na jejich věk trvá často příliš dlouho. Zároveň si děti na tuto formu zábavy stále více zvykají a stále častěji ji vyžadují i doma, případně často nemají žádné nápady, co by si mohly hrát místo toho.

Aktivace předchozích znalostí (kontextuální kompetence/komunikace):

• Co si myslíte, jak se má Maxi a proč se tak tváří?
• Myslíte si, že to může souviset s tím tabletem?
• Pokud ano, co může udělat, aby se cítil lépe?
• Jak se dá přestat, než se člověk začne takhle cítit?
• Jak se vám daří přestat, když je toho na vás příliš?

Popis aktivity:

Toto téma je znovu komplexně zpracováno formou pohybové hry s roboty.

• Všechny děti jsou roboti a každé dítě si pro sebe a zcela potají promyslí, kde na svém těle je schované tlačítko „zapnout a vypnout“.
• Nyní se vyberou dvě děti, které budou hrát lovce robotů (spolupráce), a jejich úkolem je najít a stisknout vypínací tlačítka ostatních.
• Jakmile jsou všichni roboti vypnuti, hra končí.

Aby se děti po pohybu opět uklidnily, mohou na závěr nakreslit svého robota s vypínacím tlačítkem (kreativita) a společně diskutovat (kritické myšlení) o tom, proč je pro roboty důležité mít vypínací tlačítko a co by robot ještě všechno mohl dělat (hrát fotbal, prohlížet si knihy, kreslit, převlékat se, zdobit se atd.)