3D útvary s cizrnou

Gebraucht wird

Cizrna (suchá), párátka (nebo malé dřevěné tyčinky), papír a tužky na nákresy, digitální fotoaparát nebo tablet (volitelné)

Beschreibung

Krok 1: Příprava

Nakoupíme cizrnu a den předem ji namočíme do vody.
Při zpracování by neměla být ani příliš měkká, ani příliš tvrdá.

Krok 2: Úvod (aktivace dětských předchozích znalostí / kontextové kompetence)

Na začátku se přemýšlí o tom, co jsou 3D tvary a jak se liší od 2D tvarů.
Může být ukázána kostka nebo pyramida.
Přitom se poukazuje na význam prostorového myšlení a tvarů v každodenním životě.

Krok 3: Vysvětlení materiálů a cíle

Děti dostanou cizrnu a párátka.
Vysvětlí se, že zasouváním párátek do cizrny mohou vytvářet malé útvary (3D stavby).
Důraz je kladen na zkoušení. Mají vznikat různé volné tvary.

Děti se mohou rozhodnout, zda chtějí stavět zvířata, domy nebo abstraktní tvary
(podpora kreativity).

Děti přemýšlejí, jak mohou postavit stabilní struktury
(podpora kritického myšlení a řešení problémů).

Krok 4: Stavba 3D útvarů

Poté se děti pokusí pomocí cizrny a párátek postavit své vlastní 3D útvary.
Přitom mohou své konstrukce kdykoliv měnit, pokud zjistí, že nejsou stabilní nebo že chtějí, aby vypadaly jinak.

Prezentace útvarů

Každé dítě představí svůj útvar a vysvětlí, co postavilo.
Společně s dětmi se má přemýšlet o tom, jak lze konstrukce udělat stabilnější.
Případně je možné útvary dále rozvíjet.

Tak se děti učí vysvětlovat své nápady a procesy stavby a dále je přizpůsobovat.

Na závěr se společně přemýšlí, které útvary byly obzvlášť stabilní a proč.
Děti ukazují své oblíbené útvary a vyprávějí, co je nejvíce bavilo nebo s čím měly potíže.
Co udělají příště jinak?

Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K

Kritické myšlení:
Co by se dalo změnit na méně stabilních útvarech?
Jako předloha mohou sloužit stavebnice nebo jiné figurky a může se zkusit je napodobit,
přičemž mohou vznikat stále složitější tvary nebo stavby.

Kooperace:
Co se děti naučily prostřednictvím vzájemné spolupráce?

Kulturnost:
Děti mohou mluvit o využití tvarů v různých kulturách (např. architektura, umění).

Digitální kompetence:
Pokud se materiály a jednotlivé kroky vyfotí, může vzniknout obrázkový příběh.
Z jednotlivých fotografií může být vytvořen krátký film.
Tyto útvary jsou dobrým předcvičením, pokud se pracuje s 3D perem nebo se tiskne na 3D tiskárně.

Kreativita:
Jaké originální stavby byly vytvořeny?

Komunikace:
Děti vyprávějí, co je nejvíce bavilo a s čím měly potíže.
Co udělají příště jinak?
Pro rozvoj jazyka v němčině nebo v sousedním jazyce může být přidána slovní zásoba k této aktivitě (viz příloha).

Kontextuální kompetence:
Společně se přemýšlí o tom, proč byl tento proces stavby důležitý také z hlediska každodenního života.
Kdo tuto kompetenci potřebuje?