Einfache Tischlampe aus Papier

Beschreibung

Vorbereitung der Kartonkreise: Drei Kreise werden aus stabilem Karton ausgeschnitten. Ein Kreis soll einen Radius von 9 cm haben: er bildet die Basis. Die beiden anderen können entweder gleich groß oder kleiner sein, je nach gewünschter Gestaltung. Jeder Kreis erhält am Rand ein kleines Loch, durch das später ein Rundstäbchen gesteckt wird. Die Löcher sollten an derselben Stelle ausgerichtet sein, damit das Stäbchen gerade durch alle Kreise geführt werden kann.
Gestaltung des Papierbechers: Auf die Außenseite des Papierbechers werden beliebige Formen (z. B. Sterne, Herzen, geometrische Muster) gezeichnet und ausgeschnitten. Diese Formen dienen als Gestaltungselemente und können bei durchscheinendem Licht interessante Effekte erzeugen.
Öffnungen für das Rundstäbchen anbringen: Am unteren Rand des Bechers sowie etwa 2 cm darüber wird jeweils ein kleines Loch gestochen. Diese Öffnungen sollten sich genau gegenüberliegen, damit das Rundstäbchen später hindurchgeführt werden kann.
Becher oben verschließen: Die obere Öffnung des Bechers wird mit einem Stück Papier bedeckt. In dieses Papier wird eine Form nach Wahl eingeschnitten (z. B. ein Stern oder Kreis), sodass das Licht später hindurchscheinen kann.
Lichterkette einfügen: Die Lichterkette wird durch die untere Öffnung in den Becher eingeführt und innen so positioniert, dass sie die gezeichneten oder ausgeschnittenen Formen von innen beleuchtet.
Montage des Rundstäbchens: Das Rundstäbchen wird durch die seitlichen Löcher im Becher gesteckt. Es dient als Träger, an dem der Becher befestigt wird.
Zusammenbau der Lampe: Das Rundstäbchen wird nun durch die vorbereiteten Löcher in den drei Kartonkreisen gesteckt. Die Kreise können dabei als Standfüße oder gestalterische Elemente dienen und geben der Lampe Stabilität.

Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K

Kollaboration: Die Kinder arbeiten gemeinsam an der Herstellung der Lampe: Sie helfen sich gegenseitig beim Ausschneiden der Formen, beim Einsetzen des Rundstäbchens und beim Zusammenbau. Sie erleben, wie wichtig Zusammenarbeit und gegenseitige Unterstützung für das Gelingen eines gemeinsamen Projekts sind.

Kommunikation: Während der Arbeit tauschen die Kinder ihre Ideen aus, erklären Arbeitsschritte und geben sich Rückmeldungen. Sie üben dabei, sich klar auszudrücken, Fragen zu stellen, zuzuhören und nonverbal (z. B. durch Gestik oder Mimik) zu kommunizieren. Die Aktivität bietet die Möglichkeit, zweisprachig zu arbeiten (siehe „AT-HU Vokabular 14 im Anhang). So lernen die Kinder spielerisch neue Begriffe und erfahren, dass Sprache eine Brücke zwischen Kulturen sein kann.

Kritisches Denken: Wenn das Stäbchen nicht richtig passt, die Lampe instabil ist oder das Licht nicht wie gewünscht scheint, analysieren die Kinder die Ursache und überlegen, wie sie das Problem lösen können. So trainieren sie ihr logisches Denken und ihre Fähigkeit zur kreativen Problemlösung.

Kreativität: Die Kinder gestalten ihre Lampe nach eigenen Vorstellungen: Sie wählen Formen, Farben und Lichteffekte. Dabei erleben sie, wie kreative Ideen mit technischen Elementen kombiniert werden können, um ein individuelles und funktionales Objekt zu schaffen.

Kontextkompetenz: Die Kinder erkennen, wie die Auswahl der Materialien, die Formgestaltung und die Positionierung des Lichts das Aussehen und die Funktion der Lampe beeinflussen. Sie wenden theoretisches Wissen (z. B. über Stabilität, Lichtwirkung, Form) in einem praktischen Zusammenhang an.

Digitale Kompetenz: Durch das Einsetzen und Nutzen der LED-Lichterkette erwerben die Kinder grundlegende elektrotechnische Kenntnisse. Sie erfahren, wie eine Lichtquelle funktioniert, wie sie ästhetisch integriert werden kann.

Zusätzliche Bilder