Geotermálna energia - experiment
Geförderte Kompetenzen
- Digitale Kompetenz
- Kollaboration
- Kommunikation
- Kontextkompetenz
- Kreativität und Innovation
- Kritisches Denken und Problemlösung
- Kulturalität
Altersgruppe
- b. Volksschule
- c. Sekundarstufe I
Gebraucht wird
- sklenená nádoba;
- horúca voda;
- potravinárske farbivo;
- teplomer;
- pozorovací hárok;
- plagát
Beschreibung
• Učiteľ naplní sklenenú nádobu horúcou vodou a zafarbí ju.
• Žiaci pozorujú, ako sa teplo šíri smerom nahor.
• Svoje pozorovania porovnajú so stúpaním tepla z vnútra Zeme.
• Spoločne vysvetlia, ako tento princíp súvisí s fungovaním geotermálnych elektrární.
Jazykové prostriedky (veľmi dôležité pojmy):
- die Erde / Zem
- die Karte, die Karten / mapa, mapy
- der Vulkan, die Vulkane / sopka, sopky
- die Quelle, die Quellen / prameň, pramene
- die Wärme / teplo
- das Gebiet, die Gebiete / oblasť, oblasti
- die Energie, die Energien / energia
- die Tiefe, die Tiefen / hĺbka, hĺbky
- die Temperatur, die Temperaturen / teplota, teploty
- die Oberfläche, die Oberflächen / povrch, povrchy
- zeichnen / kresliť
- markieren / označiť
- vergleichen / porovnávať
- erklären / vysvetľovať
Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K
- Kolaborácia: Žiaci pracujú v tímoch, spoločne zhromažďujú informácie a prezentujú svoje výsledky. Uvedomujú si, že tímová práca prináša nové pohľady a prehlbuje porozumenie (prehĺbenie 1).
- Komunikácia: Žiaci medzi sebou zdieľajú svoje pozorovania a prezentujú označené mapy. Zároveň si osvojujú správne používanie geografických pojmov a odbornej terminológie (prehĺbenie 1).
- Kritické myslenie: Žiaci skúmajú, prečo majú niektoré regióny viac geotermálnej aktivity než iné. Vyvodzujú závery o súvislostiach medzi stavbou Zeme a získavaním energie (prehĺbenie 2).
- Kreativita: Žiaci vytvárajú prehľadné mapy so symbolmi sopiek, prameňov a energetických zariadení. Rozvíjajú nápady, ako vizuálne znázorniť geotermálnu energiu (prehĺbenie 1).
- Kontextová kompetencia: Žiaci chápu, ako geologické procesy ovplyvňujú využívanie geotermálnej energie. Uvedomujú si prepojenie medzi výrobou energie, prírodou a životným prostredím (prehĺbenie 2).
- Kulturalita: Žiaci porovnávajú krajiny, ktoré využívajú geotermálnu energiu v rôznej miere (napr. Island, Taliansko, Maďarsko). Učia sa rešpektovať rôzne kultúrne a technologické prístupy (prehĺbenie 2).
- Digitálna kompetencia: Žiaci vyhľadávajú informácie o geotermálnych oblastiach online a pracujú s digitálnymi mapami. Svoje výsledky zaznamenávajú pomocou digitálnych nástrojov alebo interaktívnych atlasov (prehĺbenie 2).
Zusätzliche Bilder
Zusätzliche Dateien
-
Video
-
