Jak Včelka Bee-Bot postavila sněhuláka

Gebraucht wird

Včelka Bee-Bot, podložka, kartičky s obrázky.

Beschreibung

Jak? (způsob realizace / cesta k rozvoji kompetencí)

Děti ve dvojici plánují trasu, programují Bee-Bot, ověřují správnost řešení, společně hledají a opravují chyby a na závěr reflektují svůj postup i výsledek. Kompetence jsou rozvíjeny praktickou činností.

Proč? (smysl aktivity / podpora kompetencí)

Aktivita podporuje rozvoj klíčových kompetencí dětí tím, že je vede k smysluplnému řešení problému v reálném kontextu, k plánování postupu, spolupráci ve dvojici a k učení se z chyb při programování včelky.

Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K

Organizace činnosti:

Děti pracují ve dvojicích.
Každá dvojice má k dispozici Včelku Bee-Bot a pracovní podložku s obrázky.
Na podložce jsou rozmístěny obrázky jednotlivých částí sněhuláka (tři koule různé velikosti, čepice, šála, větve jako ruce) a cílový obrázek hotového sněhuláka.

Průběh aktivity:

Děti si nejprve prohlédnou podložku a pojmenují jednotlivé části sněhuláka.
Společně se domluví, v jakém pořadí bude včelka jednotlivé obrázky navštěvovat.
Děti naplánují trasu a naprogramují Bee-Bot tak, aby postupně dojela ke všem částem sněhuláka a nakonec k obrázku hotového sněhuláka.
Po spuštění programu sledují pohyb včelky a kontrolují správnost trasy.
Pokud Bee-Bot nedojede správně, děti hledají chybu, trasu upraví a program zopakují.

Cíl aktivity:

Cílem aktivity je rozvoj logického myšlení, prostorové orientace, spolupráce ve dvojici a základů algoritmizace prostřednictvím programování Včelky Bee-Bot. Děti se učí plánovat postup, pracovat s chybou a společně hledat řešení.

Podpora 7 kompetencí:

Kooperace – Bee-Bot přirozeně podporuje týmovou práci. Rozvíjí práci ve dvojici, rozdělení rolí (programátor, kontrolor, pozorovatel), domlouvání se na postupu, společná odpovědnost za výsledek práce.

Komunikace – děti se učí mluvit o svém myšlení. Rozvíjí slovní popis trasy, vysvětlování postupu, naslouchání instrukcím kamarádů, pojmenování chyb a řešení.

Kritické myšlení a řešení problémů – děti plánují trasy, odhadují vzdálenost a směr.

Kreativita a inovace – rozvíjí vymýšlení vlastních tras.

Kulturnost – vytváří se kultura spolupráce a učení, ne soutěžení. Rozvíjí se respekt k práci ostatních, propojení s tématem přírody.

Kontextuální kompetence – děti propojují učivo s reálným kontextem (skládání sněhuláka), rozvíjí posloupnost (části sněhuláka v logickém pořadí), orientaci na ploše (vlevo, vpravo, vpřed, vzad).

Digitální kompetence – děti si budují základy informatického myšlení přirozenou a hravou formou. Rozvíjí si digitální gramotnost prostřednictvím práce s programovatelnou hračkou a pochopení principu posloupnosti příkazů.