„Lovci slnka“ – Kde sa ukrýva teplo?

Gebraucht wird

Baterka alebo slnečné svetlo;
tmavé a svetlé kúsky látky alebo papiera;
teplomer alebo porovnanie teploty dotykom ruky

Beschreibung

Žiaci položia tmavý a svetlý kúsok látky alebo papiera vedľa seba na slnko. Alternatívne môžu použiť baterku ako zdroj svetla.
Po niekoľkých minútach opatrne porovnajú teplotu oboch povrchov dotykom alebo pomocou teplomera.
Svoje pozorovania zaznamenajú, napríklad: teplý/chladnejší, slnko/tieň.
Následne spoločne diskutujú o tom, prečo tmavé povrchy prijímajú viac slnečného svetla a rýchlejšie sa zohrievajú.
Na záver uvedú príklady z každodenného života, napríklad prečo sú solárne panely väčšinou čierne.

die Sonne / slnko
die Energie / energia
der Sonnenstrahl, die Sonnenstrahlen / slnečný lúč, slnečné lúče
die Wärme / teplo
das Licht / svetlo
die Umwelt / životné prostredie
erwärmen / zohrievať
schmelzen / roztopiť sa
spiegeln / odrážať
absorbieren / absorbovať
beobachten / pozorovať
schützen / chrániť
erneuerbar / obnoviteľný
umweltfreundlich, umweltfreundlicher, am umweltfreundlichsten / šetrný k životnému prostrediu, šetrnejší k životnému prostrediu, najšetrnejší k životnému

Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K

Kolaborácia: Žiaci pracujú v tímoch, rozdeľujú si úlohy pri stavbe solárneho variča a navzájom sa podporujú pri pozorovaní a vyhodnocovaní výsledkov (prehĺbenie 1).

Kritické myslenie: Žiaci skúmajú, prečo solárny varič funguje, hodnotia použité materiály a premýšľajú o tom, ako možno slnečnú energiu efektívne využívať (prehĺbenie 1).

Interkultúrna kompetencia: Žiaci spoznávajú, že slnečná energia sa využíva na celom svete a môže prispieť k spravodlivejšiemu prístupu k energii (prehĺbenie 1).

Kreativita: Žiaci rozvíjajú vlastné nápady na konštrukciu a vylepšenie solárneho variča a experimentujú s rôznymi riešeniami (prehĺbenie 2).

Kontextová kompetencia: Žiaci chápu slnečnú energiu ako obnoviteľný zdroj, ktorý má význam v každodennom živote aj pri ochrane životného prostredia (prehĺbenie 1).

Komunikácia: Žiaci si navzájom zrozumiteľne vysvetľujú postup práce, výsledky a závery a prezentujú svoje pozorovania (prehĺbenie 2).

Digitálna kompetencia: Žiaci môžu využívať digitálne nástroje, napríklad fotoaparát, aplikáciu na meranie teploty alebo prezentáciu, na zaznamenávanie údajov a prezentovanie výsledkov (prehĺbenie 2).