Postavíme větrný mlýn z plastových lahví a papíru
Geförderte Kompetenzen
- Kollaboration
- Kommunikation
- Kontextkompetenz
- Kritisches Denken und Problemlösung
Altersgruppe
- a. Kindergarten
- b. Volksschule
Gebraucht wird
Materiály (pro dítě nebo malou skupinu):
- 1 prázdná plastová láhev (0,5 l nebo 1 l, např. z PET)
- 1 dřevěná špejle nebo brčko jako osa
- barevný papír nebo hliníková folie
- Nůžky
- Lepidlo nebo lepící páska
- Špendlík nebo připínáček
- Volitelně: Fixy na zdobení
Beschreibung
Cíle učení:
- Podpora jemné motoriky a kreativity
- První zkušenosti s technikou a energií
- Povědomí o recyklačních materiálech
- Týmová práce a řešení problémů
- Příprava láhve:
- Plastová láhev se naplní vodou do poloviny, aby stála stabilně.
- Uzávěr dobře zavřít.
- Výroba lopatek větrného mlýnu:
- Z papíru vystřihnout 4–6 stejně velkých „lopatek“ (cca 10 x 3 cm).
- Volitelně: Lopatky barevně pomalovat nebo ozdobit vzory.
- Lopatky lehce ohnout, aby lépe chytaly vítr.
- Připevnění lopatek:
- Lopatky přilepit hvězdicově na kulatý papírový nebo kartonový kruh.
- Uprostřed kruhu udělat malou dírku.
- Kruh s lopatkami nasadit na dřevěnou špejli.
- Montáž na láhev:
- Dřevěnou špejli protáhnout víčkem láhve (např. předem udělat dírku horkou jehlou – to provede učitel).
- Lopatky se musí volně otáčet.
- Testování ve větru:
- Testovat venku nebo pomocí fénu: Otáčí se větrný mlýn?
Reflexe a rozšíření:
- Co se stane, když vezmu větší nebo menší lopatky?
- Jak rychle se větrný mlýn otáčí při silnějším větru?
- Jaký je rozdíl mezi větrnou energií a svalovou silou?
- Lze vítr využít také jako zdroj energie?
Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K
-
- Kritické myšlení
- Děti přemýšlejí o tom, jak vítr funguje a jak jej mohou využít k pohybu.
- Porovnávají, které lopatky fungují lépe, a analyzují efekt síly větru a tvaru lopatek.
- Kreativita
- Vlastní tvorba lopatek z papíru nebo barev.
- Vlastní nápady při konstrukci a zdokonalování větrného mlýnu.
- Experimentování s různými materiály (papír, hliníková folie apod.).
- Komunikace
- Společné plánování a diskuse v malé skupině.
- Sdílení pozorování při testování.
- Prezentace výsledků před třídou („Náš větrný mlýn funguje takto …“).
- Podpora technické a přírodovědné slovní zásoby v němčině a maďarštině.
- Učení jazyků prostřednictvím činností a pozorování.
- Porovnávání a vědomé používání obou jazyků v každodenních situacích.
- Kooperace (Spolupráce)
- Děti společně pracují na objektu: rozdělení úkolů, pomoc, opravy.
- Spolupráce podporuje sociální kompetence a ohleduplnost.
- schopnost řešení problémů
- Děti se zabývají technickou výzvou.
- Musí najít kreativní řešení, pokud se větrný mlýn netočí.
- Pomocí „pokusu a omylu“ se učí interaktivně zlepšovat.
- Podpora kontextuální kompetence v maker-aktivitě s větrem a plastovými lahvemi
- Získané znalosti o větru mohou děti zařadit do reálných, smysluplných souvislostí, kriticky je reflektovat a zároveň jednat odpovědně – ať už v kontextu životního prostředí, techniky nebo každodenního života.
- Navíc – formování charakteru
- Děti se učí trpělivosti a toleranci frustrace, když něco hned nevyjde.
- Rozvíjejí odpovědnost při zacházení s materiály (recyklace, udržitelnost).
- Vytrvalost při tvoření a zdokonalování konstrukce.
Zusätzliche Bilder
Zusätzliche Dateien
Video
-
