Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K

Kreativita a inovace

Kompetence:

• Uplatnit vlastní nápady při tvorbě

• Barvy, obličej, vzory housenky navrhnout samostatně

• Hravě experimentovat s materiály a barvami

Příklad:
Děti tvoří svou housenku z kuchyňského papíru individuálně fixy: barevné kruhy, pruhy, obličeje nebo vzory.
Některé děti vymýšlejí „fantazijní housenky“, např. s super schopnostmi nebo oblíbenými barvami.

Podpora:

• „Jaké barvy se ti líbí?“

• „Může se tvoje housenka smát?“

• Materiály volně dostupné pro kreativní využití

Kritické myšlení

Kompetence:

• Pochopit jednoduché přírodovědné souvislosti (kapilární jev)

• Rozpoznat vztah mezi barvou, vodou a pohybem

• Rozvíjet environmentální povědomí použitím recyklovaných materiálů

Příklad:
Děti vidí, jak se voda šíří kuchyňským papírem a housenka se „rozvíjí“ / „roste“.
První vhled: voda pohybuje barvami.

Podpora:

• „Co se stane, když přijde voda na papír?“

• „Proč housenka potřebuje vodu?“

• Poznámka k upcyklování: „Nepoužíváme nový papír.“

Komunikace

Kompetence:

• Popisovat vlastní činnosti a pozorování

• Používat slovní zásobu k barvám, tvarům, emocím

• Jazykové srovnání v immersivním prostředí (např. maďarsky–německy)

Příklad:
„Meine Raupe ist grün.“
„A hernyóm zöld.“
„A víz elindult!“ – „Das Wasser fließt!“

Podpora:

• Připravit slovní karty (barvy, části těla)

• Pokládat otázky: „Co vidíš?“ – „Jak se to cítí?“

• Povzbuzovat děti k vyprávění o své housence

Kooperace

Kompetence:

• Společné tvoření, pomoc, výměna nápadů

• Pozorování jako zážitek ve skupině

• Sdílení materiálů a nápadů

Příklad:
Jedno dítě maluje housenku, jiné opatrně nalévá vodu.
Děti porovnávají své housenky a smějí se „rychlým“ nebo „pomalým“ housenkám.

Podpora:

• „Kdo chce spolupracovat?“

• Impuls: „Zeptej se sousedního dítěte, jakou barvu použilo.“

• Vytvoření společné výstavy nebo mini-galerie

Tuto aktivitu lze dobře kombinovat s krátkou pohybovou hrou („Housenka, housenka, plaz se!“) nebo písničkou o barvách.