Beschreibung

Aktivita pro mladší žáky (1. stupeň ZŠ)

Na začátku hodiny se děti zamýšlejí nad otázkami:
Co je podle tebe vzácné? Je vzácná i voda? Proč ano/ne?

Následuje aktivita, jejímž cílem je senzibilizovat děti pro šetrné zacházení s vodou:
Děti se postaví vedle sebe (ideálně venku), každé dítě drží prázdný pohár. Prvnímu dítěti nalije učitel vodu do poháru a řekne:
„Das ist Wasser. Es ist wertvoll. Wir müssen Wasser sparen.“
Dítě s vodou v poháru se snaží přelít vodu do sousedova poháru, aniž by se rozlila jediná kapka. Aktivitu lze oživit tak, že děti budou vodu přelévat střídavě rychle a pomalu a stále se snažit ji nerozlít.

Může se stát, že při přelévání se část vody rozlije. Stejně tak se i v každodenním životě setkáváme s tím, že s vodou plýtváme. Dětem položte otázku: Na co potřebuješ vodu doma?
Děti odpověď nekontrolují slovně, ale nakreslí (např. myju si ruce, piji, sprchuji se). Následně si společně prohlédnou a popíšou všechny obrázky s aktivitami, při kterých doma potřebují vodu, a základní činnosti pojmenují i v němčině. Učitel obrázky pozbiera a pak si každé dítě vytáhne jeden obrázek a zkusí nakreslenou aktivitu pantomimicky předvést. Spolužáci hádají, o co jde. Když aktivitu uhodnou (např. mytí zubů / Zähne putzen), společně přemýšlejí, jak by se při ní dalo šetřit vodou (např. nenechat běžet vodu během čištění zubů).

Tip: Z kreseb lze vytvořit online pexeso, děti si tak mohou intenzivněji procvičovat aktivity související s vodou v německém jazyce. K vytvoření pexesa lze použít LearningApps nebo Interacty.me.

Aktivita pro starší žáky (2. stupeň ZŠ)

Šetřit vodou můžeme přímo – např. úspornou sprchou či splachováním (malá potřeba = malá spotřeba), mytím zubů s použitím vody v pohárku (ne při tekoucí vodě) atd.

Voda je však ukrytá i v předmětech, materiálech či potravinách – tuto vodu nazýváme virtuální voda. Jedná se o vodu, která se spotřebuje při výrobě různých produktů nebo při produkci potravin. Zodpovědnou volbou množství produktů a jejich výběrem podle obsahu virtuální vody můžeme snižovat celkovou spotřebu vody a chránit její zdroje.

Pomůcky:

• 6 kartiček formátu A5 (příloha) – na každé kartičce jedno číslo: 2700, 12760, 70, 35, 10, 10

• Kartička se správnými řešeními: mobil – 12 760 l, bavlněné tričko – 2 700 l, jablko – 70 l, skleněný pohár – 35 l, list papíru A4 – 10 l, plastový sáček – 10 l

• Počítač nebo mobil s přístupem na internet

Postup aktivity:

1. Na stůl položte bavlněné tričko, mobil, jablko, list papíru A4, skleněný pohár a plastový sáček.

2. Zeptejte se žáků: Které z těchto předmětů používáte?

3. Nechte je uspořádat předměty podle toho, kolik vody se podle nich spotřebuje na jejich výrobu.

4. Dejte jim kartičky s čísly a vyzvěte je, aby tipovali, kolik vody se skrývá za výrobou jednotlivých věcí a přiložili k nim kartičky.

5. Poté dejte kartičku s řešeními, aby si mohli sami ověřit a případně upravit své tipy. Které předpoklady se potvrdily? Která informace žáky překvapila?

Vysvětlete pojem virtuální voda.
Následně vyzvěte žáky, aby individuálně vyhledali na internetu informace o virtuální vodě u pěti předmětů a potravin, které běžně používají.
Poté je rozdělte do trojic a dejte jim zadání: Vymyslete alespoň 5 způsobů, jak můžeme snižovat spotřebu virtuální vody.
Na závěr skupiny prezentují své návrhy.