Šetrenie vody

Gebraucht wird

Impulz: prázdne poháre, voda

Prehĺbenie 1: výkresy, farbičky, (aplikácie na vytvorenie online pexesa ako LearningApps alebo Interacty.me)

Prehĺbenie 2: 6 kartičiek formátu A5 (príloha) – na každej kartičke je napísané jedno z čísel 2700, 12760, 70, 35, 10, 10, kartičku so správnymi riešeniami (mobil: 12 760 l, bavlnené tričko – 2 700 l, jablko – 70 l, sklenený pohár – 35 l, hárok papiera A4 – 10 l, plastové vrecko – 10l), počítač alebo mobil s prístupom na internet

Beschreibung

Impulz:

Na začiatku hodiny sa deti zamýšľajú nad otázkami: Čo je podľa teba vzácne? Je vzácna aj voda? Prečo áno/nie? Nasleduje aktivita, ktorej cieľom je senzibilizovať deti pre šetrné zaobchádzanie s vodou: Deti sa postavia vedľa seba (ideálne vonku), pričom každé dieťa má v ruke prázdny pohár. Prvému dieťaťu naleje učiteľ vodu do pohára a povie: Das ist Wasser. Es ist wertvoll. Wir müssen Wasser sparen. Dieťa s vodou v pohári sa snaží preliať vodu do susedovho pohára bez toho, aby sa rozliala čo i len kvapka. Aktivitu môžeme oživiť tak, že sa deti budú vodu prelievať striedavo rýchlo a pomaly a stále sa ju snažiť nerozliať.

Prehĺbenie 1:

Môže sa stať, že pri prelievaní sa časť vody rozleje. Aj v našom každodennom živote sa stretávame s tým, že vodou plytváme. Deťom položíme otázku: Na čo potrebuješ vodu, keď si doma? Deti sa zamyslia a svoju odpoveď nepovedia, ale nakreslia (napr. umývam si ruky, pijem, sprchujem sa). Následne si spoločne pozrú a opíšu všetky obrázky s aktivitami, pri ktorých doma potrebujú vodu a základné úkony si povedia aj v nemčine. Učiteľ obrázky pozbiera a potom si každý žiak vytiahne jeden obrázok a skúsi nakreslenú aktivitu pantomimicky zobraziť. Spolužiaci hádajú, o čo ide. Keď aktivitu uhádnu (napr. umývať si zuby/Zähne putzen), spoločne rozmýšľajú, ako by sa pri nej dalo šetriť vodou (napr. nenechať pustenú vodu počas čistenia zubov).

Tip: Z kresieb je možné vytvoriť online pexeso, deti si tak môžu intenzívnejšie precvičovať aktivity súvisiace s vodou v nemeckom jazyku. Na vytvorenie pexesa možno použiť napr. LearningApps alebo Interacty.me.

Prehĺbenie 2:

Šetriť vodou môžeme priamo – napr. šetrným sprchovaním či splachovaním (malá potreba – malá spotreba), umývaním zubov s použitím vody v poháriku (nie pri tečúcej vode) atď. Voda je však ukrytá aj v predmetoch, materiáloch či jedle. Takúto vodu voláme virtuálna voda – ide o vodu, ktorá sa spotrebuje pri výrobe rôznych výrobkov alebo pri produkcii potravín. Zodpovednou voľbou množstva produktov, ako aj ich výberu podľa obsahu virtuálnej vody môžeme znižovať celkovú spotrebu vody a chrániť jej zdroje.

Na stôl položte bavlnené tričko, mobil, jablko, hárok papiera A4, sklenený pohár a plastové vrecko. Spýtajte sa žiakov: Ktoré z týchto predmetov používate? Potom ich nechajte usporiadať predmety na základe toho, koľko vody sa podľa nich minie na ich výrobu. Následne im dajte kartičky s číslami a vyzvite ich, aby tipovali, koľko vody sa skrýva za výrobou jednotlivých vecí a priložili k nim kartičky. Potom im dajte kartičku s riešeniami, aby si sami skontrolovali a prípadne upravili svoje tipy (premiestnili kartičky). Ktoré z predpokladov sa potvrdili? Ktorá informácia žiakov prekvapila?

Vysvetlite pojem virtuálna voda. Potom vyzvite žiakov, aby individuálne vyhľadali na internete informácie o virtuálnej vode k piatim predmetom a potravinám, ktoré bežne používajú. Následne ich rozdeľte do trojíc a dajte im zadanie: vymyslite min. 5 príkladov, ako môžeme znižovať spotrebu virtuálnej vody. Na záver skupiny odprezentujú svoje návrhy.

Vertiefende Auseinandersetzung mit den 7K

Kooperácia: Aktivity sú z veľkej časti založené na kooperácii – pri prelievaní vody sa od detí vyžaduje vzájomná spolupráca, podobne aj pri pantomimickej hre a hľadaní návrhov, ako šetriť vodou.

Komunikácia: Deti sa venujú rôznym činnostiam, pri ktorých využívajú vodu a tieto sa učia vyjadriť v nemeckom jazyku (sprchujem sa, umývam si zuby/ruky atď.)

Kritické myslenie a riešenie problémov: Viaceré zadania podnecujú k vlastným návrhom pre riešenia problémov: Pri akej činnosti používam vodu a ako by sa pri tejto činnosti mohla šetriť (míňať menej)? Ako môžem znížiť spotrebu virtuálnej vody?

Kreativita: Inovatívne návrhy na šetrenie (virtuálnej) vody podnecujú a rozvíjajú fantáziu a schopnosť vytvoriť niečo nové, kreatívne.

Kulturalita: V našej oblasti je nedostatok vody zriedkavý, ale v mnohých kultúrach je voda tečúca z kohútika nepredstaviteľná (nehovoriac o teplej tečúcej vode alebo splachovacích toaletách napojených na pitnú vodu) a jej hodnota je tak vnímaná odlišne.

Kontextová kompetencia: Keď deti hovoria o vzácnych veciach, je dosť pravdepodobné, že vodu opomenú. Napriek tomu patrí voda k najvzácnejšiemu, čo na našej planéte máme. Aby deti pochopili v čom spočíva vzácnosť vody, musia jej význam pochopiť v širšom kontexte.

Digitálna kompetencia: Hľadanie informácií na internete o virtuálnej vode spojenej s vybranými predmetmi a potravinami (aktivita pre 2. stupeň ZŠ) si vyžaduje zapojenie digitálnej kompetencie – vedieť, ako efektívne vyhľadávať (používať správne kľúčové slová vo vyhľadávačoch), hodnotiť (rozpoznávať dôveryhodné stránky od tých menej spoľahlivých, vyhýbať sa falošným informáciám) a využívať dostupné zdroje (efektívne spravovať a organizovať nájdené údaje).