Beschreibung

Uprostřed stolu stojí průhledná nádoba s vodou. Učitel říká: To je voda. Voda je čistá. Ptá se: Je tato voda pitná? Může se v ní mýt ruce? Potom ukazuje na inkoust a klade otázku: Co se stane, když nakapu inkoust do vody? Jaká potom bude voda? Je pitná? Dá se v ní prát prádlo? Potom se pomalu kape inkoust do vody. Děti pozorují, jak se voda zbarvuje. Následně děti kapou inkoust do vody a pozorují změnu vody. Po této aktivitě přichází diskuse zpět: Splnily se vaše domněnky/očekávání? Pili byste tuto vodu? Jak lidé znečišťují pitnou vodu?

Jako další následuje práce s kartami „čistá“ a „špinavá“. Učitel říká např. „mýdlová voda“ a děti vytáhnou kartu – „špinavá“ nebo „čistá“ – která podle jejich názoru patří k uvedené vodě (další tipy: voda po umytí rukou, voda ze studny v lese, voda z melounu, dešťová voda, voda z myčky, voda po praní, sníh atd.). Společně se probírají návrhy dětí. Na závěr dostanou děti listy navlhčené vodou. Jejich úkol je nakapat inkoust na mokré listy. Obrázky vzniklé rozpouštěním inkoustu ve vodě se podle vlastní představy doplní štětcem. Společně diskutují, co jim vzniklé tvary připomínají.

Prohloubení 1: Děti si prohlížejí glóbus a diskutují, jak je na něm zobrazena voda. Kde vidíme slanou vodu a kde sladkou vodu? Jak je zobrazena zmrzlá sladká voda? Děti se potom postaví vedle kbelíku naplněného vodou (10 l), který představuje všechnu vodu na Zemi – jak slanou, tak sladkou vodu. Pomocí fixu nebo lístku Post-it se snaží označit, kolik slané vody podle jejich názoru je z celkové vody na Zemi. Učitel říká, čí domněnka je nejblíže správné odpovědi, a vysvětluje, že téměř celý kbelík by byla slaná voda. Jen malá část světových zásob vody je sladká voda. Aby dětem ukázal, kolik vody dostupné na Zemi je sladká voda, bere učitel formu na ledové kostky a nechává děti naplnit osm prázdných kostek pomocí lžic. Tato voda představuje sladkou vodu na Zemi, která je zmrzlá v horských ledovcích a v ledu Arktidy a Antarktidy (zobrazena na glóbu). Následně lijí čtyři lžičky vody z kbelíku do sklenice – to představuje pitnou vodu, která se nachází v řekách, jezerech a v podzemní vodě (práce s glóbem). Porovnáním 4 lžiček vody ve sklenici s 8 kostkami ledu a téměř plným kbelíkem slané vody si děti uvědomí, jak cenná je pitná voda a jak důležité je ji chránit a neznečišťovat.

Aktivita pro střední školy:

Je potřeba: 6 karet s nadpisy (příloha 2) – pěstování bavlny, zpracování bavlny, barvení bavlny, tkaní a šití triček, doprava, likvidace starých triček; PC nebo mobil s připojením na internet pro každou skupinu.

Rozdělte žáky a žákyně do šesti skupin. Nechte je spočítat, kolik z nich má na sobě bavlněné tričko, a potom je vyzvěte, aby zkoumali příběh svého bavlněného trička. Každá skupina si vytáhne jednu z karet (příloha 2): 1. pěstování bavlny 2. zpracování bavlny 3. barvení bavlny 4. tkaní a šití triček 5. doprava 6. likvidace starých triček. Úkol skupin je během 15 minut najít co nejvíce informací, fotografií, videí nebo animací k příslušnému kroku výroby trička, přičemž důraz je kladen na spotřebu, znečištění vody a změnu klimatu. Následně je během 15 minut zpracují tak, aby nalezené informace byly atraktivní a srozumitelné pro ostatní skupiny. Skupiny prezentují jednotlivé kroky výroby trička ve správném pořadí. Nakonec diskutují nalezené informace a jejich návrhy k tématu.