Beschreibung

Impulz:

Priehľadná nádoba s vodou stojí v strede stola. Učiteľ povie: Das ist Wasser. Das Wasser ist sauber. Spýta sa: Dá sa táto voda piť? Dajú sa v nej umyť ruky? Potom ukáže na tuš a položí otázku: Čo sa stane, keď do vody kvapnem tuš?  Aká bude voda potom? Bude sa z nej dať piť? Budeme si v nej môcť prať oblečenie? Následne pomaly kvapne tuš do vody. Deti pozorujú, ako sa voda sfarbuje. Potom kvapkajú tuš do vody deti a pozorujú zmeny vo vode. Po sfarbení sa znova otvorí diskusia: Splnili sa tvoje očakávania?  Napil by si sa takej vody? Ako ľudia znečisťujú pitnú vodu?

Nasleduje práca s kartičkami sauber a schmutzig. Učiteľ povie napr. „mydlová voda“ a deti zodvihnú kartičku, ktorá sa podľa nich s uvedenou vodou spája – schmutzig alebo sauber (ďalšie tipy: voda po umývaní rúk, voda zo studničky v lese, voda obsiahnutá v melóne, dažďová voda, voda z umývačky riadu, voda po praní, sneh atď.). Spoločne s deťmi diskutujete o ich návrhoch. Na záver deti dostanú papiere navlhčené vodou. Ich úlohou je kvapkať na mokré papiere tuš. Obrazy, ktoré sa rozpustením tušu vo vode vytvoria, dotvárajú štetcom podľa vlastnej fantázie. Spoločne sa rozprávajú o tom, čo im vzniknuté tvary pripomínajú.

Prehĺbenie 1:

Deti si pozrú glóbus a rozprávajú sa o tom, ako je na ňom znázornená voda. Kde vidíme slanú vodu a kde sladkú? Ako je znázornená zamrznutá sladká voda? Deti sa potom postavia k vedru naplnenému vodou (10 L), ktoré predstavuje všetku vodu na Zemi – slanú aj sladkú. Fixkou alebo záložkou (post-it) skúsia vyznačiť, koľko zo všetkej vody na Zemi podľa nich predstavuje slaná voda. Učiteľ povie, koho tip bol najbližšie k správnej odpovedi a ozrejmí, že takmer celé vedro by bola slaná voda. Iba maličká časť svetových zásob vôd je sladká. Aby deti videli, koľko z dostupnej vody na Zemi predstavuje sladká voda, vezme učiteľ formu na ľad (s kockami) a nechá deti lyžičkami naplniť osem prázdnych kociek. Táto voda predstavuje sladkú vodu na našej Zemi, ktorá je zamrznutá v horských ľadovcoch a v ľade v Arktíde a Antarktíde (ukážu si na glóbuse). Potom nalejú z vedra do pohára štyri lyžičky vody – to predstavuje vodu, ktorá je pitná nachádza sa v riekach, jazerách a v podzemnej vode (práca s glóbusom). Pri porovnaní 4 lyžičiek vody v pohári s 8 kockami ľadu a s takmer plným vedrom slanej vody si deti môžu uvedomiť, aká vzácna je pitná voda a ako je potrebné ju chrániť a neznečisťovať.

Prehĺbenie 2:

Žiakov a žiačky rozdeľte do šiestich skupín. Nechajte, aby spočítali, koľkí z nich majú oblečené bavlnené tričko a následne ich vyzvite k preskúmaniu príbehu ich bavlneného trička. Každá skupina si vylosuje jednu z kartičiek:

1. Pestovanie bavlny

2. Spracovanie bavlny

3. Farbenie bavlny

4. Tkanie a šitie trička

5. Doprava

6. Likvidácia starých tričiek.

Úlohou skupín je podľa zadania na kartičke nájsť za 15 minút čo najviac informácií, fotiek, videí či animácií k danému kroku výroby trička so zameraním sa na spotrebu, znečistenie vody a klimatickú zmenu. Následne ich za 15 minút spracujú tak, aby boli zistené informácie atraktívne a zrozumiteľné pre ostatné skupiny. Skupiny prezentujú podľa postupnosti jednotlivé kroky výroby trička. Na záver prediskutujú nájdené a odprezentované informácie.