14. Jänner 2025

Beschreibung der Ereignisse

Měření pH                                                                                     26.11.24; skupina: 1B-2


Programování:

Programování se povedlo i napotřetí a micro:bit byl brzy naprogramován. Bohužel čas opět brzy vypršel a měření pH jsme museli odložit na jindy.

Měření pH                                                                                    14.01.2025; skupina: 1B-2

Bylo potřeba hodnotu pH vysvětlit:

Úkolem učitele bylo samozřejmě vysvětlit žákům tzv. hodnotu pH a na příkladech z běžného života ilustrovat vysoké nebo nízké, tj. zásadité nebo kyselé roztoky. Žáci a žákyně 5. Ročníku to rychle pochopily a mohli jsme obrátit pozornost k vysvětlení lakmusového papírku. Zpočátku nerozuměli slovu „roztok“ v této souvislosti, ale to se rychle vysvětlilo.

Potíže s překladem:

Nebylo pro nás možné přečíst etikety na lahvičkách a obalech, protože jsou psány česky. Pomohly nám však obrázky v návodu a věřili jsme, že nemůžeme dělat nic nebezpečného, ani že by se mohlo stát něco špatného – přesto jsme byli velmi opatrní.

1. úkol – měření: Destilovaná voda:

Bylo pro nás velmi napínavé, že hodnoty, které sonda zpočátku zobrazovala – po různých měřeních téže kapaliny – se obvykle lišily. Nakonec byly hodnoty poměrně dobře použitelné a vyrovnaly se přibližně na hodnotě pH 7,15. To ukázalo, jak je sonda citlivá.

2. úkol: roztok o pH 4 a roztok o pH 7

V této úloze se nádoby s pH 4 a pH 7 uvedené v brožuře lišily od skutečných, které jsme obdrželi. Několikrát jsme zkontrolovali, zda se může jednat o dvě nádobky, které jsme obdrželi, a došli jsme k závěru, že musí být stejné. Díky dobré přípravě a důslednému zabalení všech výrobků českým projektovým týmem jsme si mohli být jisti, že se musí jednat o stejné nádobky, i když etikety vypadaly úplně jinak – v tomto bodě brněnskému projektovému týmu děkujeme!

Vzhledem k tomu, že výsledky měření roztoků sondou se velmi dobře shodovaly (roztok pH 4: hodnota: 4,05 a roztok pH 7: hodnota: 7,15), rozhodli jsme se upustit od kalibrace, protože tyto hodnoty byly dostatečně přesné a my jsme nemohli nebo nechtěli věnovat náš omezený čas „přeprogramování“ nebo opětovné kalibraci, ale chtěli jsme se soustředit na měření jednotlivých úloh, abychom tyto úlohy mohli v tento projektový den také splnit.

3. úkol: měření pH: citronová šťáva, mýdlo a prací prášek

Poté, co se nastavení podařilo – díky fotografiím v návodu – se žáci bavili měřením pomocí lakmusových papírků a různobarevnými výsledky. Byli velmi zaujati. Napínavé bylo samozřejmě i měření pomocí sondy. Děti se velmi pečlivě řídily návodem.

4. úkol: BioBizz pH+/pH- roztoky.

Zkoušeli jsme vypočítat hodnoty pH 2,5, 9 a 11 a namíchat potřebné množství do vody. To fungovalo poměrně dobře a dalšími pokusy a zkoušením jsme se přiblížili ke splnění zadání úkolu. Vzhledem k uplynulému času jsme však museli upustit od dosažení přesně stanovených hodnot. Žáci však vztahy pochopili velmi dobře. Poté jsme vše uklidili a zabalili. Nakonec jsme si povídali o projektu a jeho obsahu, který se na naší škole vlastně nevyučuje v prvním ročníku chemie, ale až ve čtvrtém. Žáci a žákyně byli na tento zajímavý projektový den viditelně pyšní a šťastní a nechtěli si během projektu udělat přestávku, ačkoli měli naprostou volnost kdykoli tak učinit.

Zusätzliche Bilder

Zusätzliche Dateien

-

Video

-