Beschreibung der Ereignisse

Začlenění úlohy měření pH do výuky: výzva pro 29 studentů, spolupráce, programování a kreativní experimenty

Začlenění úlohy měření pH do výuky pomocí materiálů a protokolů z projektu Mikroskleník byla výzva, zejména když jsem chtěla zapojit všech 29 žáků. Pracovní listy z projektu byly skvělým základem, ale bylo nutné rozdělit práci mezi více studentů a přidat doplňkové úkoly, aby se každý aktivně podílel.
Prvním krokem bylo připravit indikátory z červeného zelí – barevné změny žáky velmi motivovaly a pomohly jim lépe pochopit princip měření pH. Následně studenti na internetu vyhledávali informace o očekávaných výsledcích a společně vytvářeli tabulku s předpokládanými hodnotami.
Další část vycházela přímo z pracovních listů projektu Mikroskleník. Studenti programovali micro:bit pro měření pH. Zde se vyskytl problém, ale ukázala se skvělá spolupráce – spolužák přispěchal na pomoc a společně chybu našli a opravili. To byl skvělý moment, kdy se ukázalo, jak důležitá je týmová práce a vzájemná podpora.
Po úspěšném naprogramování micro:bitu následovala kalibrace přístrojů, příprava roztoků s přesným pH a jejich míchání. Poslední fáze zahrnovala výsev do mikroskleníku, kde budou studenti sledovat, jak změny pH ovlivní růst rostlin.
Celkově byla tato výuka velmi praktická, plná spolupráce a svobody pro žáky. Avšak koordinace 29 studentů je výzva – klíčová je jejich samostatnost a práce v menších skupinách. I přes počáteční komplikace si žáci úlohy užili a získali cenné zkušenosti, jak pracovat s vědeckými metodami a moderními technologiemi.