Jako každý vytížený pracovník, tak i naši projektoví, si potřebuji řádně odpočinout a vybrat zaslouženou dovolenou. A vzhledem k tomu faktu, že v měsíci  únoru jsme měli jarní prázdniny a sedmáci mají lyžařský a snowboardový kurz, padl termín dovolené právě na tento měsíc. Projektové aktivity naplno rozjedeme v následujícím měsíci, kdy dle našeho plánu výsadby budou i lepší pěstební podmínky. Tentokrát tedy náš příspěvek zakončím lyžařským pozdravem SKOL.

V rámci projektu jsme v lednu zasadili cukrové melouny a zkoumali vliv teploty na klíčení semen. Po dobu 14dní jsme misky kontrolovali a fotili.

V misce, která byla položená na parapetu, se během dvou týdnů objevily klíčící rostliny. V misce, která byla na tepelné desce, došlo k velkému přemokření půdy, a proto semena nevzešla.

V březnu provedeme další pokusy s mikrogreens.

Výstupy z úloh 5 a 6

V druhém bloku jsme měli v plánu se věnovat měření spotřebované energie a práci se světlem.

Měření spotřeby energie žáky velice zaujalo. Zejména proto, že si mohli změřit kolik spotřebovává při nabíjení jejich mobilní telefon. Moc se jim ovšem nelíbila část zahrnující výpočet ceny energie za delší časové období. A to i přesto, že se nejedná o nijak složité výpočty a měli k dispozici mobilní telefon s kalkulačkou i přístupem na internet. Přesto jsem přesvědčena, že tato část úlohy je velmi užitečná a důležitá.

Vzhledem k ročnímu období a zataženému počasí solární panel neprodukoval v podstatě žádnou energii. To nás se žáky překvapilo. Bylo jasné, že množství vyprodukované energie nebude vysoké, ale neočekávali jsme, že bude nulové. Ukázalo se tedy, že tento způsob výroby energie má své, velmi výrazné, limity.

U druhého úkolu jsme narazili na problém při pokusu spárovat chytrou žárovku s mobilní aplikací. Nepovedlo se nám to, ani na tabletu, ani na několika mobilních telefonech. Žáci tedy alespoň porovnávali spektrum teplého a studeného světla, mezi kterými žárovka přepíná automaticky. Dále pak zkoumali, kterému z nich se více podobá osvětlení ve třídě. Došli k závěru, že svítidla vydávají spíše světlo studené, přestože se spektra úplně neshodovala.

Neměli jsme možnost vyzkoušet automatické rozsvěcení a zhasínání žárovky, které bude potřeba při pěstování mikrogreens. Jistě se nám, ale problém povede včas vyřešit.

Po standardně špatném startu po přejezených vánočních prázdninách se nám přece jenom částečně podařilo nastartovat projektové pracovníky k lehkým výkonům. Navzdory výše uvedenému jsme dokončili pokus s rostlinkami melounu, které byly vystaveny různým teplotám. Bohužel rozdíl nebyl příliš výrazný, protože rostlinky v obou pokusných nádobách měly špatné světelné podmínky a byly vytažené a slabé. Zahájili jsme pokus s výsadbou bazalky a rozdílovým faktorem je nyní vlhkost. Opět se ale objevily problémy se světlem, především rostlinky pod víkem jsou hodně vytáhlé. Pokus stále pokračuje. Naměřené hodnoty pečlivě zapisujeme. Technické křídlo projektu se podrobně seznámilo s použitím sondy na měření úrovně CO₂ a úspěšně realizovalo měření v různých místnostech naší školy. V této činnosti budeme ještě pokračovat. Započali jsme také měření spotřeby elektrické energie dostupných spotřebičů. Myslím tedy, že jsme toho nakonec po Vánocích stihli docela nemálo.

V lednu jsme se pustili do výsevů. Oseli jsme dvě mikrofarmy – hořčicí a vojteškou – a průběžně jsme sledovali, jak začínají klíčit. Zjistili jsme, že po prvním vydatném zalití už je třeba zalévat jen velice mírně. První neúspěch jsme zažili, když jsme po víkendu v mikrofarmě s hořčicí nalezli plíseň. Pěstování vojtešky jsme ale dovedli do zdárného konce, završeného ochutnávkou vojtěškové pomázánky s lučinou.

PROGRAMUJEME MIKROBIT

Nedávno jsme se ve škole pustili do práce s programovatelným zařízením micro:bit. Podle pracovních listů, které jsme k tomu dostali z projektu, se nám podařilo vše zvládnout úplně sami. Na začátku jsme měli obavy, že se bez pomoci neobejdeme, ale díky podrobným instrukcím a vlastnímu úsilí jsme dokázali naprogramovat zařízení přesně podle zadání.

Teď už se těšíme na další krok – využít micro:bit k měření koncentrace oxidu uhličitého ve třídě. Museli jsme si k tomu dohledat informace o tom, jak oxidu uhličitého přibývá během výuky a jaký vliv to má na naši pozornost a únavu. Zjistili jsme, že vyšší hladina CO₂ může způsobit, že se hůře soustředíme a rychleji se unavíme. Proto plánujeme během hodin měřit hodnoty CO₂ a kontrolovat, jestli je potřeba vyvětrat.

Celý projekt nás motivoval přemýšlet nejen o programování, ale i o tom, jak důležité je mít čerstvý vzduch ve třídě. Jsme zvědaví, co všechno nám měření ukáže a jestli se díky tomu budeme cítit během vyučování lépe.

Šimon a Matěj z tercie